Exposition 2024/2025 : « Le champ des possibles - Paysages et sociétés néolithiques »

Résumé

La poterie en terre cuite est sans doute l’objet le plus connu et le plus couramment retrouvé par les archéologues. Depuis son apparition, la terre cuite représente un élément indispensable du quotidien. Sa technicité, la multitude de ses formes et de ses décors, ses différents modes d’utilisation en font également un élément important dans la compréhension des activités humaines du passé.

L’objectif de l’atelier est de comprendre et expérimenter les étapes de fabrication d’une poterie. L’observation d’objets archéologiques sensibilise l’enfant à la variété des techniques de fabrication utilisée au cours du temps et l’amène à réfléchir sur ce que la poterie peut apporter comme informations à l’archéologue. Avec le médiateur du patrimoine archéologique, il découvre petit à petit les gestes des potiers d’autrefois. Il expérimente par lui-même et repart avec sa production.

Entre jeu et expérimentation, plaisir et savoir, des activités créatives et ludiques sont proposées pour éveiller la curiosité, stimuler l'observation, l'imagination et l'expression. Un temps d’observation dans l’exposition, devant les objets archéologiques, précède la séance pratique en atelier.

Résumé

Les archéologues fouillent pour retrouver des traces et des objets du passé et reconstituer la vie quotidienne des Hommes de la Préhistoire à nos jours. Ils découvrent différents types de vestiges, en terre cuite, en métal, en os, en pierre ... et parfois en tissu ! Si celui-ci est une matière souple et résistante, il se conserve malgré tout difficilement dans le sol et les découvertes archéologiques sont rares. Il est donc assez méconnu, à la fois des archéologues eux-mêmes et du grand public. En revanche, d'autres objets témoignent indirectement de sa présence.

Après avoir donné une définition du textile, le médiateur dresse un panorama des découvertes les plus importantes, de la Préhistoire au Moyen Âge, en France et surtout dans le Pas-de-Calais. Les enfants sont entraînés sur les traces du tissu, à la découverte des vestiges archéologiques directs et indirects qu’il a laissés. L’atelier permet de comprendre toutes les étapes de fabrication d’un tissu, du filage au tissage en passant par la teinture, tout en montrant l’évolution des techniques au fil du temps.

Afin de rendre cette exploration la plus concrète possible, le parti-pris pédagogique est de passer par le toucher et la manipulation de reconstitutions archéologiques (échantillons de matières premières, de tissus, reconstitutions de pesons, fusaïoles, démonstration de filage et de tissage, etc.). Les enfants peuvent se mettre dans la peau d’un tisserand, en fabriquant une pochette (armure toile) avec de la laine, sur un petit métier à tisser en carton !

Résumé

L’objectif de l’animation est de faire prendre conscience de la diversité des indices que livre une fouille archéologique qui se résume trop souvent, dans l’esprit du grand public, à une exhumation de trésors. L’accent est donc mis sur le travail d’analyse des données issues du terrain, de l'objet visible à l'infiniment petit observable au microscope.

Les élèves, par groupes de 3 ou 4 se voient confier un ensemble d’objets d’étude relatifs à une spécialité précise :

• archéobotanique
• archéozoologie
• architecture
• répartition spatiale des activités
• méthodes de datation

L’apport de chaque groupe participe à la restitution finale notée dans un livret remis à chaque élève. La reconstitution finale s’inspire de sites archéologiques récemment fouillés dans la région.

Résumé en cours de rédaction

Résumé

Les élèves sont répartis en plusieurs équipes autour d’un plateau de jeu. Ils doivent être les plus rapides à parcourir le chemin menant du site néolithique de Carvin à celui d’Escalles. Mais le sentier est semé d’embûches. Pour avancer, il faut contrer les pièges et savoir répondre aux questions du maître du jeu.

Qu’est-ce qui caractérise le paysage néolithique ? D’où viennent les premiers troupeaux de chèvres néolithiques ? Dans quelles zones s’installent les premiers villages ? Comment le silex est-il exploité ? Comment sont fabriquées les poteries ? Peut-on parler de déforestation ? Quel est l’impact de la vie néolithique sur la biodiversité ?

Les questions permettent de réfléchir sur l’actualité et sur des notions abordées en classe telles que la migration, la gestion des ressources naturelles, l’alimentation, l’environnement et l’action humaine.

Pour gagner, une seule méthode : observer et analyser attentivement les documents et les objets archéologiques fournis, se mettre d’accord au sein de l’équipe, répondre correctement aux questions. À vos marques, prêts, partez !